泥土
是大自然送给我们最珍贵的天然礼物
也是孩子们在生活里
随处可见的好朋友
当孩子对泥土产生好奇
主动去摸一摸、看一看、闻一闻时
不仅能解锁关于泥土的小知识
更能悄悄种下
亲近自然、尊重自然、爱护自然的小种子
课程缘起
户外活动时，路过种植区的孩子们，总忍不住停下脚步围过来。不一会儿，小小的种植区就挤满了好奇的小脑袋：他们伸手摸一摸软软的泥土，捡起一片落叶，摸一摸嫩嫩的小苗，蹲在地上观察搬家的小蚂蚁，叽叽喳喳地讨论着：“你看！土里藏着什么呀？”有的孩子还会小心翼翼地把泥土、树叶带回班级。就这样，伴着孩子们的好奇与疑问，我们的泥土探玩之旅，正式开始啦！
一、与“泥”相遇
生活即教育，教育即生活。为了追随孩子们的好奇心与求知欲，老师带着宝贝们走出教室，去寻找身边的泥土，一起解锁泥土里的小秘密～
可可：我在幼儿园里找到了泥土，是黑颜色的，它可以帮助蔬菜长得更好，我还发现了小蚂蚁的“家” 。我在菜园里发现了软软的泥土，里面种了向日葵。
诺诺：泥土是陪伴我们长大的、最简单又最有趣的玩具。顺着孩子们对泥土的兴趣和好奇，我们以自然、兴趣、探究为教育目标，让孩子们玩中学，学中玩，尽情享受自然的奥秘。
找到泥土后，宝贝们又冒出了好多小问号：泥土有什么本领？泥土里藏着谁呀？我们设计了《泥土的秘密》亲子调查表，邀请爸爸妈妈和宝贝一起探索答案。
泥土里的动植物
在调查过程中，孩子们发现泥土不仅可以用来种植，还可以成为小动物们的家。这个发现让孩子们对泥土里的动物产生了浓厚的兴趣。
经过一番探究，孩子们了解到：地下住着好多“小邻居”——蜈蚣、土拨鼠、蚯蚓、蚂蚁……泥土就是它们和植物的家，还藏着好多它们生活过的小痕迹呢！
感知泥土
《纲要》里说，孩子的学习离不开“直接感知、实际操作、亲身体验”。我们也跟着宝贝们的探索欲，用多种感官和泥土做游戏：看一看、摸一摸、闻一闻、挖一挖，和泥土来一场亲密接触。
可可：我发现泥土颜色都是不同的，有黑色的、黄色的、红色的。
诺诺：有的泥土软软的、有的泥土是一块儿一块的很硬。
琳琳：我闻到泥土里有一股小草的味道。
雨后幼儿园的菜地里，悄悄来了位新朋友——蚯蚓！
小朋友们蹲在一旁看着它在泥地里“游戏”。你看，它扭来扭去的样子是不是很可爱呢？让我们一起仔细观察。
那泥土下还藏着多少蚯蚓的小秘密呢？我们一起走进绘本《蚯蚓的日记》，跟着小蚯蚓去看看它眼里的奇妙世界，听听它对自己、对未来的小想法吧。
教师有话说：
《纲要》里强调，幼儿的学习应来源于生活、服务于生活。我们跟着孩子们的脚步，一起观察、触摸、闻一闻泥土，一步步激发他们的好奇心与探索欲。在泥土大调查中，孩子们不仅了解了泥土的小知识，更在亲身体验中感受到了探索的乐趣。
二、泥土知多少
“泥土是从哪里来的呀？”带着孩子们的这些小问号，我们一起读了绘本《泥土的妈妈》，找到了答案。宝贝们还拿起画笔，把自己理解的“泥土的妈妈”画了下来～
淼淼：巨大的岩石碎成了一块块大石块，大石块碎成了一颗颗小石头，小石头又碎成了一颗颗小石子，如果石子继续碎裂就变成了泥土。
幼儿对泥土有了初步感知后，好奇心进一步萌发，纷纷产生新的探究疑问：泥土深处还藏着哪些未知奥秘？我们脚下的泥土，究竟是怎样自然形成的？
“可能是很多树叶掉下来，堆在一起慢慢烂掉就变成了泥土。”
“有可能是小动物挖出来。 ”
“应该是石头碎掉了变得很小很小就成了泥。”
当我们疑惑想要了解一件事物的时候，最简单的方法就是阅读。孩子们和老师一起阅读了绘本《土壤的奥秘》，了解到了更多关于泥土的知识。
原来泥土的形成是一个长期的自然过程，物理风化使岩石崩解，化学风化致其成分改变，生物风化加速岩石分解。之后，在气候、生物、地形和时间等因素的长期作用下，风化产物逐渐形成土壤，泥土为植物生长提供了必要的条件。
其实泥土也是多姿多彩的，每一种土都有自己的特点，分布在不同的地域，按颜色分，泥土可以分成16种。
有的泥土摸起来硬硬的，有的摸起来软软的，有的摸起来沙沙的。
按质地分，大致分成了三类：沙质土、黏质土和壤土。
有了三种泥土的初步认知，我们开启了更有趣的实践环节——实验小游戏！
孩子们先用放大镜观察泥土的颗粒大小，然后再用筛子过滤三种泥土，探究泥土的含沙量。
通过实验我们得出结论：沙质土含沙量最多，且颗粒最大；壤土含沙量居中，且颗粒有大有小；黏质土含沙量最少，且颗粒最小。
取等量、同温、同体积的清水，分别注入装有等量沙质土、壤土、黏质土的容器中，哪一种土的渗水性最强呢？
实验结论：
通过实验孩子们发现，沙质土渗水性排第一，壤土居中，黏质土的渗水性特别弱。原来土壤颗粒越大，渗水就越快。
制作一杯泥水，再拿一个空杯子，将纸巾折叠后连接两个杯子。一段时间后，干净的水被纸巾“吸”到空杯子里了，原来这叫作毛细现象。我们的纸巾中有许多的细小孔道，这些孔道在这里起到了毛细血管的作用，能够使体积小的水往高处流。
泥土里存在哪些生命呢？孩子们根据自己看到的、听到的、体验到的，用绘画的形式展现了出来。
小语说：“泥土里有好多有趣的动植物，有小蚂蚁、小蚯蚓，有花生的根；泥土上面还长着小花、胡萝卜、土豆。”
桐桐说：“泥土上面有小花、泥土下面有石头，泥土里面住着蛇。”
在对泥土进行实验测试的这个过程中，教师和幼儿一起做实验，观察现象，一起寻找问题的答案。不仅加深了幼儿对泥土特性了解的兴趣，更丰富了幼儿的认知，增强了学习的主动性。
三、与泥同乐
泥土种植
种植活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，对于幼儿来说，不仅能让他们亲近自然、体验劳动的乐趣，还能培养观察力、责任感和合作能力。
随着课程推进，孩子们对泥土的探索热情延伸到了捏泥创作上。大家叽叽喳喳讨论着，想用泥巴做出各种各样的东西：房子、花瓶、杯子……心动不如行动，孩子们走进陶泥坊，撸起袖子打平、垒高、滚圆、拉长、捏合等方式进行泥塑造型。更在快乐的氛围中，与小朋友一起讨论和交流泥塑作品的美。
孩子们都对“捏泥”充满了兴趣，创意陶土活动就这样开始啦！孩子们创作出了各种各样的作品：小人、杯子、日常物品，还有“美味的食物。”
你知道吗？泥巴不只是用来捏的，还能变成天然的染料哦！老师带着宝贝们挖土和泥，玩起了古老又有趣的泥染。大家给布料做好造型，让它在调好的红土染料里慢慢浸染，拆开晾干后，每一块布都染上了独一无二的泥土色彩，也让孩子们在玩闹中触摸到了自然的美好。
泥浆画
泥巴像个不定型的小精灵，给了孩子们更多的创作空间。把适量的泥加入大量的水变成泥浆，它变成孩子们天然的“颜料”，给予了孩子们自由的创作空间。泥浆变成了孩子们天然的“墨汁”，他们用画笔尽情地创作着。
泥浆画之旅，是小手与泥浆的互动，更是宝贝们和艺术的对话。每一幅泥浆画，都是孩子内心世界的表达，无关技巧，只关乎纯粹的热爱。当作品完成，看着带着自己体温与情感的创作，宝贝们的心中满是大大的成就感！
感知过泥土的各种特质后，孩子们有了新的好奇，泥土到底有哪些用处呢？于是，小小画家们拿起画笔，用自己的方式画出了答案！
泥土的作用可大啦！它是小花小草的“家”，帮它们稳稳扎根、茁壮成长；也是小蚯蚓、小蚂蚁的乐园，它们在泥土里玩耍、建房子，热闹极了～
《指南》里说，小朋友的学习要充满乐趣和探索呀！我们用泥塑、泥染、泥浆画这些好玩的方式，让宝贝们和泥土做朋友，在玩泥巴的过程中，小手变能干了，想象力也飞起来了～我们鼓励宝贝们在泥土里发现美、创造美。悄悄种下爱护自然、尊重传统的小种子。关于泥土的游戏还有很多，我们的探索未曾止步。
四、保护泥土
泥土是大自然赋予我们的天然材料，给我们带来了无穷无尽的乐趣。那我们应该如何保护泥土呢？小朋友们开始了激烈的探讨，并用自己的行动来保护泥土。
自制有机肥
孩子们变废为宝，将用过的蔬菜、水果皮、鸡蛋壳撕成一块一块的，放进塑料瓶里，加入少量的泥土、水，发酵自制有机肥。此次活动不仅提高了幼儿的自主能力，还增强了幼儿保护泥土的意识。
环保小宣传
在和泥土的亲密接触中，孩子们深受触动，萌生了关爱土壤、保护环境的意识，都争当一名合格小公民。我们制作了保护土壤的宣传海报，向身边的家人朋友宣传保护土壤资源的重要性。
从最开始好奇“土里有什么”，到和泥土玩游戏、做泥染、种小苗，宝贝们和泥土的故事，都藏在了我们的环境里。每一幅画、每一张作品、每一次探索的痕迹，都是宝贝们和泥土对话的小脚印。在和老师一起创设环境的过程中，孩子们不仅当起了环境的小主人，也在回顾中重温了和泥土的奇妙旅程，审美力、创造力和爱护自然的小想法，都在这个小小的空间里悄悄生长～
泥土的故事，到这里还没有结束。我们和泥土一起玩过、探索过、创造过，也学会了如何好好爱护它。宝贝们对自然的好奇，就像泥土里的种子，已经悄悄发了芽。未来，我们还会继续带着这份好奇，走进大自然，和更多的小美好相遇。
图文编辑 | 钟 俊
一审一校 | 杜文静
二审二校 | 余 敏
三审三校 | 万 慧