为深化区域材料投放的教育价值，落实“以游戏为基本活动”的要求，近日，温江区万春镇第一幼儿园开展了以“基于儿童视角——聚焦区域材料层次性投放”为主题的园本教研活动，全体教师参与了本次研讨。
一、辨概念·明方向：材料层次性投放的内涵共识
老师们结合自己的专业知识与日常工作积累的经验，围绕“什么是材料投放的层次性”“如何体现材料的层次性投放”展开头脑风暴，各年级组代表从幼儿能力差异、材料难度梯度等维度进行了相关阐述。陈亚男老师对教师的分享进行总结并通过理论讲解的方式，系统阐释了“材料投放层次性”的定义。老师们更加清晰地认识到材料投放的层次性是“因幼而异、由浅入深”的精准供给，是激发不同能力幼儿探索兴趣的关键。
二、析现状·破困惑：材料投放的问题聚焦
在“材料投放问题互诊”环节，小中大班教师分别结合本年龄段实践，围绕日常材料投放困惑展开热烈讨论，归纳出几类常见的问题：材料种类繁杂且缺乏有效组合，影响探究活动的针对性与深度、未能根据主题活动推进及时动态调整材料等。针对这些问题，余老师提出了优化建议，强调核心在于提升“材料与幼儿需求的匹配度”，并以幼儿发展为中心调整投放逻辑。
三、看案例·学经验：“小医院”的升级改造记
屈婷老师带来《“小医院”的升级改造记》案例分享，结合班级“小医院”区域的材料迭代过程，展示了如何通过“基础工具→角色剧本→问题情境”的分层材料投放，逐步提升幼儿的角色扮演能力与社会交往水平，为教师提供了可借鉴的实践范例。
四、聚策略·促落地：层次性投放的方法总结
活动最后，余敏老师分享了材料层次性投放的实用策略和材料分层投放的实操步骤，为教师后续的区域材料优化提供了清晰的行动框架。
本次教研通过“概念厘清—问题诊断—案例借鉴—策略落地”的路径，帮助教师深化了对材料层次性投放的理解，为打造更具教育价值的幼儿游戏环境奠定了基础。相信在未来的教育实践中，教师们将以儿童发展为核心，持续优化区域材料投放策略，让每一份材料都能成为支持幼儿自主探索、激发创造力的“隐形老师”，让幼儿园真正成为孩子们自主成长的乐园。
图文：李沁玲
一审一校：唐新华
二审二校：陈亚男
三审三校：余 敏