为帮助幼儿建立时间观念，做好幼小衔接准备，近日，中五班教师依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“帮助幼儿感知和理解时间概念”“培养自我管理能力”的目标要求，开展了以“时间小超人”为主题的系列活动。
?一、被时间“绊倒”的孩子们
在幼儿园一日活动中，老师常常发现孩子们被时间问题“绊倒”。
场景一：晨间入园时，总有小朋友慢吞吞地放书包，小书包刚脱下来，又突然被其他小朋友书包上的挂饰吸引，转头看了好一会儿，等放好书包回到活动室时，桌面上的玩具早已被同组的小朋友拿完了，看着空空的玩具筐急得直跺脚。
场景二：集体教学活动时，偶尔会出现一会儿摆弄桌上的彩笔，一会儿和旁边的小朋友说悄悄话等情况，等老师说到还有最后五分钟，他们才慌慌张张地拿起水彩笔，却已经没有时间完成作品。
场景三：午餐时间，老师发现有小朋友边吃边玩，饭菜在嘴里嚼了又嚼，就是不下咽，等其他小朋友都吃完准备散步了，他们碗里的饭还剩一大半。
?二、孩子们心中的“时间”
为了深入了解孩子们对时间的认知，老师组织了一场“时间小访谈”。
老师：“你们知道时间是什么吗？”
烯烯：“时间就是钟表上转圈圈的东西。”
老师：“你们觉得时间重要吗？”
炀炀：“不重要，我想玩多久就玩多久。”
皓皓：“重要，但是我不知道怎么抓住它。”
从孩子们的回答中，老师感受到他们对时间既懵懂又好奇，但缺乏有效管理时间的能力。
?教师思考：
幼儿园到小学，学习与生活节奏发生巨大变化。小学有严格的作息时间和课程安排，要求学生具备较强的时间管理能力，以适应紧凑的学习生活。中班幼儿面临从直观感知时间向抽象理解时间的过渡，因此，帮助中班幼儿建立良好的时间观念，成为幼小衔接阶段的重要任务。本活动旨在通过趣味化的游戏，让幼儿直观感知时间，学会规划时间，并逐步培养时间管理能力。
?第一阶段：和时钟交朋友
? 1.“时钟小侦探”游戏
老师把教室布置成“时钟王国”，在教室的各个角落藏着不同造型的时钟。有卡通动物钟、水果钟、机器人钟等。孩子们化身“时钟小侦探”，在教室里四处寻找时钟。
? 2.“时钟转转转”互动
老师采用了直观体验的教学方式，向孩子们展示了一个大时钟，观察指针的变化，让他们在动手实践中积极尝试。
? 3.“时间故事”分享会
在本次活动中，老师们精心挑选了与时间主题相关的绘本与孩子们共读。《吃掉你的豌豆》绘本故事里：小公主为拖延时间想出的种种“妙招”让孩子们捧腹大笑。而在《慌张先生》的故事里，孩子们又为总是手忙脚乱、丢三落四的慌张先生着急地直跺脚！通过生动有趣的故事，孩子们在欢笑与共鸣中，初步感受了时间的重要性和合理安排的意义。
? 4.“时间节奏操”
播放不同节奏的音乐，带领孩子们跟着音乐节奏做动作。在音乐间隙，突然喊出“5 秒”“10 秒”，孩子们迅速定格动作，保持相应时间。通过这个游戏，孩子们感受到时间的长短与节奏变化，身体也变得更加灵活。
? 5.“我的身体时钟”创作
孩子们化身为“时间小达人”，用身体动作模仿时钟的指针，并用画笔记录下自己的创意。小景双手伸直、双脚并拢，摆出“大十字”造型，兴奋地说：“这是12点！”佑佑则单脚站立、一手平举，自信地介绍：“我的是2点！”孩子们天马行空的想象力和独特的表达方式，让抽象的时间概念变得生动有趣。通过身体感知和艺术创作，他们在快乐中加深了对时间的理解！
?教师思考：
在“时钟大揭秘”和“身体时钟魔法”的系列活动中，孩子们虽然表现出浓厚兴趣，但部分孩子对指针运动与时间流逝的对应关系理解不够深入，在身体时钟创作环节，一些孩子的表达较为单一。这表明简单的观察和体验活动，还不足以让所有孩子全面理解时间概念。
?支持策略：
增加“时钟知识小课堂”环节，用动画或故事形式了解时钟的运行规律，同时鼓励孩子大胆尝试用不同动作组合，激发他们的想象力。
?第二阶段：我的专属计划本
? 1.设计小达人
在“设计小达人”活动中，孩子们用太阳、月亮、书本等进行创意表征，制作出一本本独属于自己的计划本。
在“计划本分享会”上，小小计划达人们自信登台，向大家展示自己精心设计的作品！每个孩子都自信、清晰介绍着自己的安排：“看！这是我的游戏时间！”“这是我最爱的午睡时刻！”
通过这场分享会，孩子们不仅锻炼了表达与倾听的能力，还提升了孩子们的创新能力。
? 2.“时间任务打卡”行动
根据孩子们制定的计划，老师设计“时间任务打卡表”，将一日活动分解为若干个小任务，如按时起床、自己穿衣、认真吃饭、快速收拾玩具等。孩子们每完成一个任务，就在打卡表上贴上一颗“时间花朵”。
?教师思考：
在活动中，孩子们展现了对规划时间的浓厚兴趣和创造力！同时，我们也观察到：当进入“执行大挑战”阶段，部分宝贝在坚持按计划行动或遇到小意外时，会感到小小的挑战——这恰恰是学习时间管理和培养韧性的宝贵契机！它提醒我们，将美好的计划变成行动，需要持续的努力和灵活调整的小智慧。
?支持策略：
当孩子遇到困难时，引导他们思考解决办法，制定规则。同时，加强家园沟通，让家长在家中也给予孩子相应的支持和监督。
?第三阶段：争做时间小超人
“5分钟穿衣大比拼”中，小选手化身“时间小战士”，高效有序穿衣穿鞋！“10分钟绘画小能手”紧随其后，“时间小画家”们执笔作画，“我的幼儿园”跃然纸上。滴答声中，时间管理意识悄然萌芽！
?教师思考：
这场限时挑战，让孩子们在专注创作中真切体验了时间的流逝，更激发了他们对提高效率的思考！一颗颗管理时间的小种子，正在悄悄发芽呢！但比赛过程中发现个体差异明显，能力较弱的孩子容易产生挫败感。而且部分孩子只关注比赛结果，忽视了对时间管理技巧的总结。
?支持策略：
根据孩子的能力进行分层比赛，让每个孩子都能在适合自己的难度中体验成功。赛后组织讨论，引导孩子们分享比赛中的时间管理技巧，帮助他们总结经验，提升时间管理能力。
本次“时间小超人”活动，通过“认知→规划→竞赛”递进设计，结合教师动态观察、灵活支持与家长联动（如“时间打卡”），有效提升了幼儿时间感知、规划与应用能力，助力其成为自信的“时间小主人”。
