幼儿园的一日生活皆是课程，每个环节都有它的教育意义。过渡环节则是承上启下的作用，是各个环节中转和衔接的“枢纽”。为了有效“过渡”，但不轻易度过，近日，万春一幼园本教研组开展了以“立足儿童视角·让环节过渡自然无痕”为主题的教研活动。
趣味互动 快乐暖场
游戏一：心口不一
教师积极参与互动游戏，说出与动作不符的数字。
游戏二：神秘小惊喜
期待的神秘小惊喜，早已悄悄埋藏在椅子下，老师们拿到以后，迫不及待地揭开了神秘小纸条。“今天运气真好，免简讯一条！”“和你旁边的那个她来一个大大的拥抱！”“这下有喝的了，香飘飘一杯！”“拍个美照，比个耶!”
“虽然工作有点累，来个微笑缓解累！”......在暖心的话语，神秘的小礼物中，
教研活动也正式开始啦！
自主过渡 快乐分享
张老师以大班餐后环节为例，从细节入手，通过观察、互动讨论，发现班级过渡环节不足。然后站在儿童的立场，倾听他们的想法、尊重他们的意见。不断优化与实施，最后落实孩子们的想法，提供一个孩子们喜欢的自主过渡活动。
头脑风暴 群策群力
问题：
1.在过渡环节中教师这样组织好不好，为什么？
2. 过渡环节主要有哪些？
3. 过渡环节中存在哪些问题？如何优化改进？
带着一系列问题，以年级组为单位，从幼儿年龄特点、教师分工合作入手，进行分组研讨。
大班过渡环节以幼儿自主为主，融合多样过渡，鼓励幼儿自主选择。教师分工进行个性化指导，使过渡环节变得妙趣横生，明确了过渡环节的重要性。
中班根据幼儿年龄特点，科学合理地安排过渡环节内容。自己制定规则，发挥同伴作用，建好过渡环节的桥梁，充分挖掘其教育价值。
小班过渡环节可以满足情感需要，融入孩子喜爱的游戏情境，感受幼儿园一日生活的乐趣，让过渡环节更加有序、轻松、自然。
总结反思 策略共研
随后，李老师表示过渡环节要打破统一，规定变约定，形式多样，巧妙过渡，增强自主性等。并结合年龄段，各个年级组可以再作思考。最后，李老师还提出在过渡环节中保教的配合极其重要，要科学站位，减少视觉盲区，有效回应幼儿的需要。
教而不研则浅，研而不教则空。生活处处皆教育，一点一滴皆用心。细小且短暂的过渡环节，蕴含着丰富的教育价值，是一种独特的教育资源。共同挖掘，不断优化，让其衔接地更加自然、合理。