每一个课程故事，虽然微小朴实，却蕴藏着教育的温度与深度。一朵花、一片树叶、一捧泥土、一种水果都有可能成为孩子们津津乐道的话题。当我们俯下身来，倾听孩子们的声音，课程故事就在我们身边悄然发生……
幼儿园课程故事是幼儿园教师通过回忆、整理、归纳、筛选幼儿园课程实施中真实发生的有意义的课程事件，通过叙述表达一定的主题及反思而形成的故事。为进一步提升教师挖掘课程价值、实施课程、叙述课程的能力，近日，万春镇第一幼儿园开展了课程故事分享活动。
一、课程故事分享
黄丽妃老师《春天里的，“花花世界”》。孩子们被“花”吸引，老师鼓励和保护孩子的好奇心，抓住了教育契机。让孩子们在识花、寻花、探花、做花的过程中，用手操作，用心体验。
陈倩老师《遇见蝌蚪》。春天里出现的蝌蚪，引发了幼儿的观察与讨论。基于孩子们对蝌蚪的兴趣，小三班开展了一系列主题活动，让幼儿对蝌蚪的生长过程有了进一步了解。
张宇老师以《“趣”野餐》为题进行课程故事分享。在分享中提到，老师给孩子们提供机会并进行了适宜引导，孩子们不断发现问题、解决问题，获得了知识和经验，体验了活动的乐趣。
杨静老师在《春天“筝”好》的课程故事中，孩子们通过多种形式，感知、了解了有关风筝的知识、来历、种类和特点。在不断分享交流中，孩子们对原有的经验有了重新地认识。
杜文静老师《番茄奇遇记》。在每次的餐点时，老师发现孩子们不太喜欢吃番茄，为了让孩子们不挑食、不偏食，养成良好的饮食习惯，小六班开展了一系列的番茄探索活动。通过活动培养了孩子们独立思考、合作动手的能力，让孩子们在劳动中感受生活，在生活中发现美好。
高刘亚老师《春日“浪漫”》把生活中的“野餐”搬到了幼儿园，又是一场不同寻常的活动。孩子们自由创设自己喜欢的“野餐”环境，在自主、互助、欢快的环境下活动，无疑是一次珍贵的体验。
徐雪梅老师《小学畅想记》。课程开展中，孩子们克服了对小学的陌生感、恐惧感，能用积极、健康的心态来面对上小学的问题，对小学有了一个正确、清晰的认识，为顺利上小学打下坚定的基础。
贺元凤老师《探小学，促成长》。教师始终秉持儿童立场、细心观察、辨析幼儿的已有经验，巧用资源，敏锐地捕捉经验难点和挑战。留白幼儿自主探索的空间，让幼儿通过亲身经历来建构知识，发展能力。
二、互动与研讨
课程故事分享结束后，老师们进行了交流、研讨，实现互学共长。
三、总结促提升
最后，余敏老师作出了点评和总结，针对课程的追随、执行、评价等提出了独特的建议，倡导“师幼共生”的课程理念，让课程看见孩子的学习和发展，看见老师的成长，使教师们对课程的架构与实践有了更进一步的理解，也为后续开展课程有了更丰富的实践经验。
课程，生动的故事；讲述，优美的语言；交流，思维的碰撞；反思，进步的方向。相信教师们在接下来的课程实践中，继续追随儿童兴趣，支持儿童探究，引导儿童深度学习，记录更多精彩的、有价值的课程故事。
