标准化管理在实施以来，我班幼儿通过区域游戏活动，已经有了很好的秩序感和自主感。大多数幼儿已经适应游戏中的标准化管理要求，此时的标化管理已经从要求、规则变成了幼儿内化的行为。
本学期我班的班级区域图书区中，需要在原有的基础上进行区域功能升级，增加创编，表演等相关功能。为了提高幼儿对区域活动的参与度，并让幼儿了解区域建立的步骤与规则，提升幼儿对游戏活动的标准化管理的理解，我班在进行区域打造时，全程让幼儿参与其中。
首先我们和孩子们进行了讨论，什么是图书区？图书区需要什么素材？什么样的环境创设？什么样的角色安排?于是大家开始了热烈的前期准备工作。有的孩子带来来自己心爱的绘本，有的孩子带来了自己平时喜爱的毛绒玩具，还有一些才华横溢的家长亲手制作了儿童绘本。
在素材的最初的准备完善后，家长孩子和老师们一起讨论了图书区具体的设计方向。大到布局，小到布偶造型、区域环境的美化、自制绘本的装等 。孩子们全程提出自己的见解，再进行表决。
对于环境的设计，孩子们都各抒己见。可以做一个大熊，可以摆一个小坐垫……还可以再买一点更好看的书……老师和孩子们进行了灵感碰撞。一旦表决成功，大家就开始动手准备。进区规则的图标，图案，样样不在话下。孩子们看着自己的灵感被具体表现出来，一个个激动万分，在这里，孩子们体验到了和同伴共同完成一件事的乐趣和为班集体服务的自豪感。
环境布置好了，接下来就是和孩子活动息息相关的游戏规则了。孩子们是游戏的主要参与者，他们亲自讨论出了游戏的具体规则，比如每次参与的人数，可以参与的游戏类型，更重要的是孩子们一起约定了一定要爱护书本，比如看书之前要洗手，翻阅时候一定要轻轻的，不能撕书等等。
孩子们因为此次的全程主动参与，感受到了自己是班集体小主人的荣誉感，更为自己的建议得到采用而由衷感到了自豪。本班图书区将会是承载孩子们阅读和想象的一块宝地，这里有关于爱的故事，有关于外太空的探索，还有关于奇妙
大自然的种种趣事。对于游戏活动中的标准化管理，是一种促进。从另一个角度让标准化管理深入游戏，深入人心。
